هوش به عنوان یکی از ویژگی های اساسی برای دستیابی به انواع مهارتها از دیر باز مورد توجه بوده است. این کیفیت ذهنی به عنوان عامل موفقیت های علمی، شغلی، هنری و مهارتهای ارتباطی افراد شناخته شده است که عوامل محیطی و وراثت بر آن تاثیر می گذارند.
تدريس و يادگيري رياضي، فقط در انتقال مفاهيم و تعريف مفاهيم به دانش آموزان خلاصه نمي شود، بلکه برنامه رياضي همچنين مسئول توسعه و تصميم مفاهيم رياضي، ايجاد انگيزه، پرورش قدرت خلاقيت، به کارگيري و ايجاد ارتباط بين آموخته هاي دانش آموزان است، تا در نهايت حل مساله به مثال ني
شايد ساده ترين توضيح در مورد علت يادگيري رياضيات، آن باشد که رياضيات با زندگي ما و به طور کلي با جهان اطراف ما عجين شده است.
در بازي درماني عروسکي کودک به کمک درمانگر مي تواند به بيان احساسات، افکار و باورهاي متضاد و معکوس خود بپردازد. از آنجا که کودک با اتاقي پر از اسباب بازي هاي مختلف رو به رو مي شود در حالي که آزاد است با هر کدام از اين عروسکها که تمايل داشت بازي کند.
در گذشته، عقيده بر اين بود که خلاقيت يک موهبت الهي است و چيزي نيست که بتوان آن را پرورش داد و يا به ديگران منتقل کرد، اما اکنون دانشمندان عقيده دارند که خلاقيت ويژگي اي نيست که در اختيار افراد اندکي قرار گرفته باشد، بلکه همه انسانها به نحوي آن را دارند.
اهميت بازي در پيشرفت شناختي کودکان بارها اثبات شده است، در واقع تمايل کودکان به بازي يا بازيگوشي با مهارتهاي تفکر خلاق مرتبط است.
با روش قصه گويي مي توان تغييراتي شگرفي در زمينه يادگيري، سوادآموزي و خلاقيت کودکان ايجاد کرد.
روحيه بازي کردن، به خلاقيت و تخيل پر و بال مي دهد. بازي کردن، باعث آمادگي رواني و فيزيکي در کودکان مي شود تا براي يادگيري و پذيرش آماده شوند. در حقيقت، نيروهاي رواني و فيزيکي را براي به دست آوردن موفقيت فعال مي کند.
تفاوت کتابخانه های اسباب بازی با مهدکودکها و زمین های بازی در نوع و سرشت آنهاست. مهدهای کودک عمدتاً با اهداف انتفاعی پا به عرصه وجود می گذارند و وظیفه آنها نگهداری از کودکان در ساعتی مشخص است که والدین کودک به دلایلی نمی توانند کنار فرزندانشان باشند.
کتابخانه اسباب بازی مانند هر کتابخانه دیگری مجموعه ای سازمان یافته و منسجم از موادی است که با هدف گسترش و ترویج دانش گردآوری شده اند.
