اصطلاحات به عنوان جزء اصلی ارتباطات بومي، دانش آموزان را قادر مي سازند تا افكار، عواطف، و عقيدة گويندگان زبان هدف  را درك كنند.

يادگيري و سپردن آموخته به ذهن از جمله مسائلي است كه پيوسته براي دانش پژوهان و دانش آموزان مطرح بوده و تاكنون روشها و راههاي مختلفي براي بهتر يادگرفتن وخوب آموختن از سوي صاحب نظران بيان شده است.

یكي از اشكال یادگیري مشارکتي که توجه بسیاري را در سالهاي اخیر به سوی خود جلب کرده است و مبتنی بر تحلیل های روان شناسی اجتماعی می باشد، روش جیگ ساو است.

بيش فعالي از لحاظ رفتاري به صورت پرت شدن حواس از تكليف، نداشتن پشتكار، مشكل در متمركز ماندن و نامنظم بودن آشكار مي شود كه ناشي از نافرماني يا فقدان درك نيست.

دوره نوجواني كه با تغييرات جسماني، روانشناختي و اجتماعي گسترده همراه است، به دليل خودمحوري و عدم درك صحيح نوجوانان از رفتارهاي خود، مرحله مهمي براي شروع رفتارهاي پرخطر محسوب می شود. قلدری را می توان برجسته ترین نوع خشونت در مدارس نامید.

ارائه برنامه هاي آموزشي مناسب و قابل اندازه گيري براي كودكان داراي تاخير يا اختلال در حركت را مي توان جزء مهمترين عوامل جهت غني سازي محيط به حساب آورد.ارائه برنامه هاي مداخله اي براي بهبود حركات بنيادي عموما به صورت سنتي بوده است اما امروزه تحقيقات به سمت شيوه هاي مدرن

لکنت نوعی نقص در گفتار است که در آن جریان گفتار توسط تکرارهای غیرارادی و امتداد آواها، هجاها، لغات یا گروه ها و انسدادها و مکث های غیرارادی مختل می شود و گوینده از تولید آواها ناتوان می گردد.

يكي از مهمترين انواع اختلالات اضطرابي، اضطراب اجتماعی است که به عنوان يك ترس مشخص و مزمن از يك يا چند موقعيت اجتماعي تعريف مي شود كه فرد خود را در معرض موشكافي به وسيله ديگران مي بيند و مي ترسد مبادا كاري انجام دهد كه باعث خجالت يا تحقير وي شود.

مشكلاتي كه بر يادگيري رياضيات مؤثر است، منشأ دروني يا بيروني دارند.

مهارت در خواندن و درك مطلب، از مهمترين نيازهاي يادگيري دانش آموزان است. درك مطلب يك فرآيند شناختي پيچيده و پايه است كه تقريباً براي همه فعاليتهاي شناختي سطح بالا مانند یادگیری، استدلال، حل مسئله و تصمیم گیری لازم است.